Com a realização deste trabalho pretendemos que as crianças pratiquem actividades de escrita usando materiais e suportes variados, com recursos a instrumentos que assegurem a correcção do produto escrito. Deste modo, o ensino tem de se organizar com base em materiais e recursos diversificados, dando atenção a situações do quotidiano, como o caso presente.
A utilização de meios lúdicos no ensino tornam-se gratificantes e atractivos servindo como um estímulo para o desenvolvimento integral da criança. Um jogo educativo computorizado é um ambiente de aprendizagem que une as características dos jogos com o software, criando entusiasmo, concentração, motivação, entre outros. Também é importante considerar os objectivos indirectos que o jogo pode propiciar, como: memória (visual, auditiva, cinestésica); orientação temporal e espacial (em duas e três dimensões); coordenação motora visomanual (ampla e fina); percepção auditiva, percepção visual (tamanho, cor, detalhes, forma, posição, lateralidade, complementação), raciocínio lógico-matemático, expressão linguística (oral e escrita), planeamento e organização.
Na concepção piagetiana, os jogos consistem numa simples assimilação funcional, num exercício das acções individuais já aprendidas gerando, ainda, um sentimento de prazer pela acção lúdica em si e pelo domínio sobre as acções. Portanto, os jogos têm dupla função: consolidar os esquemas já formados e dar prazer ou equilíbrio emocional à criança. Segundo Vygotsky, o lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, a sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração.
Assim, com a elaboração de um jogo no programa intitulado JClic, elaboramos vários jogos, tendo como suporte os meios de transporte, estimulando a compreensão a vários níveis. O público-alvo estipulado pelo grupo para a realização dos jogos propostos é para alunos do segundo ano do Primeiro Ciclo do Ensino Básico.
A todos os leitores, disponibilizamos então o nosso jogo através do link Jogo do JClic e esperamos que não só as crianças como também os adultos se divirtam em resolver o que é proposto.
A utilização de meios lúdicos no ensino tornam-se gratificantes e atractivos servindo como um estímulo para o desenvolvimento integral da criança. Um jogo educativo computorizado é um ambiente de aprendizagem que une as características dos jogos com o software, criando entusiasmo, concentração, motivação, entre outros. Também é importante considerar os objectivos indirectos que o jogo pode propiciar, como: memória (visual, auditiva, cinestésica); orientação temporal e espacial (em duas e três dimensões); coordenação motora visomanual (ampla e fina); percepção auditiva, percepção visual (tamanho, cor, detalhes, forma, posição, lateralidade, complementação), raciocínio lógico-matemático, expressão linguística (oral e escrita), planeamento e organização.
Na concepção piagetiana, os jogos consistem numa simples assimilação funcional, num exercício das acções individuais já aprendidas gerando, ainda, um sentimento de prazer pela acção lúdica em si e pelo domínio sobre as acções. Portanto, os jogos têm dupla função: consolidar os esquemas já formados e dar prazer ou equilíbrio emocional à criança. Segundo Vygotsky, o lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, a sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração.
Assim, com a elaboração de um jogo no programa intitulado JClic, elaboramos vários jogos, tendo como suporte os meios de transporte, estimulando a compreensão a vários níveis. O público-alvo estipulado pelo grupo para a realização dos jogos propostos é para alunos do segundo ano do Primeiro Ciclo do Ensino Básico.
A todos os leitores, disponibilizamos então o nosso jogo através do link Jogo do JClic e esperamos que não só as crianças como também os adultos se divirtam em resolver o que é proposto.
Bibliografia:
Faria, Anália Rodrigues de. O desenvolvimento da criança e do adolescente segundo Piaget. Ed. Ática, 3º edição, 1995.
